Диалоги. Начальный уровень. Для детей и подростков.

Dialog 1

Phrases
Hello! Hi!	Здравствуйте! Привет!
What’s your name?	Как тебя зовут? Как твоё имя?
You can call me…	Ты можешь звать меня…
My name is… I am (I’m)…	Меня зовут… Моё имя… Я…
Glad to meet you (Nice to meet you)	Рад (приятно) познакомиться с тобой
Have a nice day!	Желаю приятно провести время!
See you…	Увидимся…
Good-bye.	До свидания! Пока!
Words
Ann	Энн, Анна (женское имя)
Thomas, Tom	Томас, Том (мужское имя)
Too	также, тоже
After	После
classes	уроки

 Dialog

Ann: Hello! What’s your name? Tom: Hi! My name is Thomas, but you can call me Tom. And what’s your name? Ann: I’m Ann. Tom: Glad to meet you, Ann. Ann: Nice to meet you, too. Have a nice day, Tom. See you after classes. Tom: Good-bye.

Энн: Привет! Как тебя зовут? Том: Привет! Меня зовут Томас, но ты меня можешь звать Том. А как тебя зовут? Энн: Я Энн. Том: Рад с тобой познакомиться, Энн. Энн: Мне тоже приятно с тобой познакомиться. Желаю приятно провести время, Том. Увидимся после уроков. Том: До свидания.

Dialog 2

Phrases
Good morning	Доброе утро!
How are you?	Как у тебя дела?
I’m very well.	У меня все очень хорошо.
Thank you! Thanks!	Спасибо!
How are you getting on?	Как у тебя дела?
All right!	всё в порядке, порядок, нормально; так себе, да ничего
What’s new?	Что нового?
Well…	ну, итак (используется как вступительное слово при каком-л. замечании либо как способ заполнения речевой паузы)
By the way	кстати, между прочим, к слову сказать
Have you met… ?	Вы не знакомы с…?
I’d like you to meet…	Я бы хотел, чтобы ты познакомился с…
This is…	Это…
How do you do?	Здравствуйте! (при знакомстве)
Pleased to meet you.	Рад с тобой познакомиться.
Our face seems familiar to me.	Твоё лицо кажется мне знакомым.
Really?	Правда?
Bye!	Пока!
Words
And	и
today	Сегодня
We	Мы
To have	Иметь
four	Четыре
Lesson	Урок
Instead of	вместо чего-л., взамен чего-л.
six	Шесть
To go to	Идти куда-л.
museum	Музей
lucky	удачливый, удачный, счастливый, везучий
To think	думать
so	Так
Then	Тогда
here	Здесь
She	Она
Sometimes	Иногда
To take part in	Принимать участие в
School	Школа
Concert	Концерт
you	Ты, вы
To sing songs	Петь песни
Be right	Быть правым
bell	звонок
To ring	звенеть

 Dialog

Alice: Good morning, Adam! How are you? Adam: Good morning, Alice! I’m very well, thank you. And how are you getting on? Alice: All right, thanks. What’s new? Adam: Well, today we have four lessons instead of six. We are going to the museum. Alice: You’re lucky. By the way, have you met my friend Ada? Adam: I don’t think so. Alice: I’d like you to meet Ada, then. Here she is. Ada, this is Adam. Ada: How do you do, Adam? Pleased to meet you. Adam: How do you do, Ada? Glad to meet you, too. Your face seems familiar to me. Ada: Really? I sometimes take part in school concerts. Adam: You sing songs, don’t you? Ada: Yes, you’re right. Well, the bell’s ringing. See you tomorrow! Adam: See you! Alice: Bye!

Элис: Доброе утро, Адам! Как дела? Адам: Доброе утро, Элис! У меня все очень хорошо, спасибо. А как у тебя дела? Элис: Всё в порядке, спасибо. Что нового? Адам: Ну, у нас сегодня 4 урока вместо шести. Мы собираемся идти в музей. Элис: Тебе везет. Между прочим, ты не знаком с моей подругой Адой? Адам: Не думаю. Элис: Тогда я бы хотела, чтобы ты познакомился с Адой. Вот она. Ада, это Адам. Ада: Здравствуй, Адам. Приятно познакомиться. Адам: Здравствуй, Ада. Я тоже рад с тобой познакомиться. Твоё лицо кажется мне знакомым. Ада: Правда? Иногда я участвую в школьных концертах. Адам: Ты поешь песни, да? Ада: Да, ты прав. Ну, звонок звенит. Увидимся завтра! Адам: Пока! Элис: Пока!

ОБУЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЮ ДИАЛОГА

Также можно тренировать диалогическую речь, не используя готовый диалог, когда нужно обучить разворачиванию реплики, вкраплению микродиалогов. Пошаговое обучение диалогу можно проводить по следующим упражнениям:

 

Рассмотрим конкретнее некоторые этапы и типы упражнений данного характера.

1.       Опишите ситуацию и приведите адекватные данной ситуации реплики, учитывая функцию высказывания и используя ключевые слова (например, просьба плюс название предмета или действия, по поводу которого обращается говорящий).

2.       Опишите ситуацию и составьте к ней подходящую реплику побуждения, используя грамматический образец реплики, также составьте подходящую реплику реагирования (согласия, возражения, удивления, одобрения, отказа).

3.       Расширьте реплики реагирования (например, отразите причины отказа).

4.       Употребите другие формы реагирования (пообещайте сделать это позднее, выразите нежелание это делать).

5.       Составьте новое диалогическое единство последующих реплик побуждения и реагирования.

6.       Расширьте реплики, добавляя в них различные подробности, включая в них объяснение своих действий, описывая ситуацию, выражая желание и намерение, советуя, сообщая мнение.

7.       Составьте диалог на основе набора обязательных реплик, добавляя другие реплики по смыслу, расширьте диалог

8.       Составьте диалог из разнохарактерных микродиалогов (или реплик) к заданным ситуациям.

9.       Подберите из предлагаемого набора реплик такие, которые можно включить в текст данного диалога.

10.   Переместите в диалоге высказывания общающихся таким образом, чтобы реплики реагирования соответствовали репликам побуждения.

ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ, ОСНОВАННЫЕ НА ДИАЛОГЕ-ОБРАЗЦЕ

Рассмотрим конкретнее некоторые типы упражнений, основанные на диалоге-образце.

1. Прослушайте диалог в отсутствии текста с подготовительными ориентирами (вопросами по содержанию, истинными и ложными высказываниями, ключевыми словами).

2. Прослушайте диалог с использованием какой-либо зрительной опоры.

3. Прослушайте отдельные высказывания для отработки правильной артикуляции звуков и интонации и прочтите диалог, имитируя оригинальное произношение.

4. Разыграйте диалог по ролям.

5. Прочтите диалог, заполняя пропуски нужными словами и фразами.

6. Раскройте скобки в репликах диалога.

7. Заучите реплики диалога.

8. Перескажите диалог, опираясь на ключевые слова и фразы.

9. Переведите диалог с родного языка на иностранный.

10. Перескажите диалог по ролям.

11. Расширьте новыми подробностями и уточнениями реплики в диалоге в соответствии с контекстом или коммуникативной задачей.

12. Измените диалог, поменяв какую-либо реплику.

13. Составьте свой диалог по образцу, изменив ситуацию, собеседников и т.д.



14. Составьте свой диалог, используя определенный набор слов и выражений, микродиалогов.

ПУТИ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ

Обучение стандартным диалогам может протекать следующим образом:

Учитель подбирает диалоги-образцы, характерные для той или иной ситуации, темы. Например, для темы «Поездка на поезде» характерны ситуации бронирования билетов, ожидания прибытия поезда, размещения в купе, и т.д. Во всех данных ситуациях может возникнуть потребность получить определенную информацию, а значит, и завести диалог. Найти подобные диалоги сейчас не составляет труда. Существует достаточно много учебной литературы, содержащей стандартные диалоги.  Ученики сначала должны познакомиться (проговаривая хором и индивидуально)  с новыми словами, речевыми клише, стандартными фразами, которые характерны данным ситуациям. Если необходимо, учитель комментирует социокультурные особенности речевого общения в рамках данной ситуации. Затем учитель сам читает диалог или проигрывает его запись.  После прочтения диалога ученики отвечают на вопросы по диалогу, совершают необходимые трансформации и т.д. потом ученики учатся быстро реагировать на определенные реплики. После ученики разыгрывают учебные диалоги близко к тексту или учат диалог-образец наизусть. В конце учитель формулирует установку для творческих диалогов по теме, а ученики составляют собственные диалоги, основываясь на диалоге-образце и других знакомых речевых клише и в соответствии с установкой учителя.

На более продвинутом уровне учеников нужно интенсивнее обучать свободным диалогам. Для этого нужно обращать внимание на следующее:

1)      Умение ученика задавать вопросы. Здесь речь идет и о грамматически правильном оформлении вопросительного предложения, и о содержательном наполнении вопроса. Содержательно ценный, интересный вопрос подразумевает такой же ответ, что является основой хорошего, интересного диалога.

2)      Использование различных реплик реагирования, вводных структур и клишированных выражений. Здесь на помощь могут прийти стандартные диалоги, разговорники и справочники по стандартным фразам.

Как известно свободные диалоги – это беседы, дискуссии, интервью, творческие игры. Чтобы получить, например, хорошую дискуссию нужно учесть следующее. Задать открытый, проблемный, творческий вопрос. Вопрос должен быть по какой-либо реальной жизненной проблеме, так чтобы ученики смогли опереться на свой жизненный опыт, знания, так чтобы тема была им не безразлична. Учить учащихся думать самостоятельно, спорить и задавать вопросы.

Разновидности диалога

Выделяют следующие разновидности диалога: свободные и стандартные (типовые диалоги). Набор стандартных диалогов зависит от социальных ролей, которые нам предоставляются. Это могут быть роль ребенка или родителя, роль продавца или покупателя, роль ученика или учителя. В данных ролях мы часто попадаем в схожие ситуации, которые принуждают нас использовать относительно стандартные фразы. Стандартные диалоги широко представлены во многих учебниках по иностранному языку, особенно для начального и среднего уровня.

К свободным диалогам относятся беседы, дискуссии, интервью, то есть те формы речевого взаимодействия, где изначально содержательные границы общения каждого из партнеров, а значит, и общая логика развития разговора жестко не фиксируются социальными речевыми ролями. Границы между  стандартными и свободными диалогами в реальном общении подвижны. 

Диалог

Диало́г (греч. Διάλογος — первоначальное значение — разговор, беседа^[1][2]) в обыденном смысле — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) между двумя и более людьми; — в философском и научных смыслах — специфическая форма и организация общения, коммуникации. Традиционно противопоставляется монологу.

Диалог (википедия)

Изучая или обучая иностранному языку, обязательно нужно уделить достаточно времени и формированию такого умения как общение в диалоге, так как это умение как раз и является одной из конечных практических целей изучения иностранного языка – научиться говорить, общаться на иностранном языке. Чтобы научиться общаться в диалоге нужно ознакомиться со множеством диалогов-образцов, запомнить речевые клише, которые часто используются в диалогах, выполнять упражнения, которые способны подготовить к спонтанному диалогу на какую-либо тему. Основная цель диалогов-образцов – сформировать необходимые умения и навыки общения в стереотипных ситуациях. Диалоги-образцы могут служить основой для изучения фонетики,  лексики и грамматики в контексте.

Характеристика диалога. Трудности обучения диалогу.

Реактивность выражается в реакции собеседника на какую-нибудь реплику. Данная реакция может быть абсолютно любая и нужно суметь проявить ответную реакцию. У учащегося также может не хватать необходимых социальных навыков социального общения, и учитель должен помочь ему их формировать. В эти умения входят способность входить в контакт с людьми, умение вежливо отвечать на вопросы, проявление заинтересованности в том, что говорит собеседник, умение поддержать разговор и т.д. Также диалог предполагает наличие умения аудировать, то есть слушать и понимать собеседника. Здесь возникают все трудности, присущие умению аудировать.

Ситуативность выражается в наличии ситуации, которая определяет мотив говорения. Успешность диалогической общения на уроке во многом зависит от заданной ситуации и понимания учащимися речевой задачи общения. 

Обучение говорению на иностранном языке при помощи компьютерных игр

Многим детям сейчас очень интересны красочные динамические компьютерные игры. Некоторые из них можно приспособить для индивидуального занятия с ребенком. Очень неплохо для изучения темы «Дом», «Внешность» и некоторых других подходит игра “The Sims”. Можно использовать несколько ресурсов этой игры: скриншоты, видео, сам игровой процесс.

1.       Скриншот. Попросите ученика описать то, что он видит на изображении. Пусть он опишет обстановку, внешность персонажа, его одежду и его действия. Также можно разработать любые другие задания, где используются изображения.

2.       Видео. Самое незатейливое задание – посмотреть видео и описать увиденное. Опорные вопросы: Where did the action take place? How many characters were there in the video? How did they look? What did they do? (Wo spielte die Handlung? Wie viele Gestalten waren in diesem Video? Wie sahen sie aus? Was machten sie?). Но, конечно, можно использовать и другие разнообразные задания, используя видеоклипы. Правда, в данной игре не используется никакой естественный язык в устной форме, но игру можно установить с английской или немецкой локализацией.

3.       Самый интересный для детей способ изучения языка – это непосредственно игра. Здесь можно придумать кучу вариантов хода занятия. Примеры использования:

·       Make this girl take a bath.

·       What is this man doing?

·       What has this boy done?

·       Let’s change her clothes! Let’s buy something new for them!

В общем, играйте с ребенком и просто общайтесь!

В игре также есть возможность создать своего персонажа и жилой дом с мебелью. Обязательно используйте данные возможности игры для активизации соответствующей лексики. Результаты не заставят себя ждать!