ОБУЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЮ ДИАЛОГА

Также можно тренировать диалогическую речь, не используя готовый диалог, когда нужно обучить разворачиванию реплики, вкраплению микродиалогов. Пошаговое обучение диалогу можно проводить по следующим упражнениям:

 

Рассмотрим конкретнее некоторые этапы и типы упражнений данного характера.

1.       Опишите ситуацию и приведите адекватные данной ситуации реплики, учитывая функцию высказывания и используя ключевые слова (например, просьба плюс название предмета или действия, по поводу которого обращается говорящий).

2.       Опишите ситуацию и составьте к ней подходящую реплику побуждения, используя грамматический образец реплики, также составьте подходящую реплику реагирования (согласия, возражения, удивления, одобрения, отказа).

3.       Расширьте реплики реагирования (например, отразите причины отказа).

4.       Употребите другие формы реагирования (пообещайте сделать это позднее, выразите нежелание это делать).

5.       Составьте новое диалогическое единство последующих реплик побуждения и реагирования.

6.       Расширьте реплики, добавляя в них различные подробности, включая в них объяснение своих действий, описывая ситуацию, выражая желание и намерение, советуя, сообщая мнение.

7.       Составьте диалог на основе набора обязательных реплик, добавляя другие реплики по смыслу, расширьте диалог

8.       Составьте диалог из разнохарактерных микродиалогов (или реплик) к заданным ситуациям.

9.       Подберите из предлагаемого набора реплик такие, которые можно включить в текст данного диалога.

10.   Переместите в диалоге высказывания общающихся таким образом, чтобы реплики реагирования соответствовали репликам побуждения.

ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ, ОСНОВАННЫЕ НА ДИАЛОГЕ-ОБРАЗЦЕ

Рассмотрим конкретнее некоторые типы упражнений, основанные на диалоге-образце.

1. Прослушайте диалог в отсутствии текста с подготовительными ориентирами (вопросами по содержанию, истинными и ложными высказываниями, ключевыми словами).

2. Прослушайте диалог с использованием какой-либо зрительной опоры.

3. Прослушайте отдельные высказывания для отработки правильной артикуляции звуков и интонации и прочтите диалог, имитируя оригинальное произношение.

4. Разыграйте диалог по ролям.

5. Прочтите диалог, заполняя пропуски нужными словами и фразами.

6. Раскройте скобки в репликах диалога.

7. Заучите реплики диалога.

8. Перескажите диалог, опираясь на ключевые слова и фразы.

9. Переведите диалог с родного языка на иностранный.

10. Перескажите диалог по ролям.

11. Расширьте новыми подробностями и уточнениями реплики в диалоге в соответствии с контекстом или коммуникативной задачей.

12. Измените диалог, поменяв какую-либо реплику.

13. Составьте свой диалог по образцу, изменив ситуацию, собеседников и т.д.



14. Составьте свой диалог, используя определенный набор слов и выражений, микродиалогов.

ПУТИ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ

Обучение стандартным диалогам может протекать следующим образом:

Учитель подбирает диалоги-образцы, характерные для той или иной ситуации, темы. Например, для темы «Поездка на поезде» характерны ситуации бронирования билетов, ожидания прибытия поезда, размещения в купе, и т.д. Во всех данных ситуациях может возникнуть потребность получить определенную информацию, а значит, и завести диалог. Найти подобные диалоги сейчас не составляет труда. Существует достаточно много учебной литературы, содержащей стандартные диалоги.  Ученики сначала должны познакомиться (проговаривая хором и индивидуально)  с новыми словами, речевыми клише, стандартными фразами, которые характерны данным ситуациям. Если необходимо, учитель комментирует социокультурные особенности речевого общения в рамках данной ситуации. Затем учитель сам читает диалог или проигрывает его запись.  После прочтения диалога ученики отвечают на вопросы по диалогу, совершают необходимые трансформации и т.д. потом ученики учатся быстро реагировать на определенные реплики. После ученики разыгрывают учебные диалоги близко к тексту или учат диалог-образец наизусть. В конце учитель формулирует установку для творческих диалогов по теме, а ученики составляют собственные диалоги, основываясь на диалоге-образце и других знакомых речевых клише и в соответствии с установкой учителя.

На более продвинутом уровне учеников нужно интенсивнее обучать свободным диалогам. Для этого нужно обращать внимание на следующее:

1)      Умение ученика задавать вопросы. Здесь речь идет и о грамматически правильном оформлении вопросительного предложения, и о содержательном наполнении вопроса. Содержательно ценный, интересный вопрос подразумевает такой же ответ, что является основой хорошего, интересного диалога.

2)      Использование различных реплик реагирования, вводных структур и клишированных выражений. Здесь на помощь могут прийти стандартные диалоги, разговорники и справочники по стандартным фразам.

Как известно свободные диалоги – это беседы, дискуссии, интервью, творческие игры. Чтобы получить, например, хорошую дискуссию нужно учесть следующее. Задать открытый, проблемный, творческий вопрос. Вопрос должен быть по какой-либо реальной жизненной проблеме, так чтобы ученики смогли опереться на свой жизненный опыт, знания, так чтобы тема была им не безразлична. Учить учащихся думать самостоятельно, спорить и задавать вопросы.

Разновидности диалога

Выделяют следующие разновидности диалога: свободные и стандартные (типовые диалоги). Набор стандартных диалогов зависит от социальных ролей, которые нам предоставляются. Это могут быть роль ребенка или родителя, роль продавца или покупателя, роль ученика или учителя. В данных ролях мы часто попадаем в схожие ситуации, которые принуждают нас использовать относительно стандартные фразы. Стандартные диалоги широко представлены во многих учебниках по иностранному языку, особенно для начального и среднего уровня.

К свободным диалогам относятся беседы, дискуссии, интервью, то есть те формы речевого взаимодействия, где изначально содержательные границы общения каждого из партнеров, а значит, и общая логика развития разговора жестко не фиксируются социальными речевыми ролями. Границы между  стандартными и свободными диалогами в реальном общении подвижны. 

Диалог

Диало́г (греч. Διάλογος — первоначальное значение — разговор, беседа^[1][2]) в обыденном смысле — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) между двумя и более людьми; — в философском и научных смыслах — специфическая форма и организация общения, коммуникации. Традиционно противопоставляется монологу.

Диалог (википедия)

Изучая или обучая иностранному языку, обязательно нужно уделить достаточно времени и формированию такого умения как общение в диалоге, так как это умение как раз и является одной из конечных практических целей изучения иностранного языка – научиться говорить, общаться на иностранном языке. Чтобы научиться общаться в диалоге нужно ознакомиться со множеством диалогов-образцов, запомнить речевые клише, которые часто используются в диалогах, выполнять упражнения, которые способны подготовить к спонтанному диалогу на какую-либо тему. Основная цель диалогов-образцов – сформировать необходимые умения и навыки общения в стереотипных ситуациях. Диалоги-образцы могут служить основой для изучения фонетики,  лексики и грамматики в контексте.

Характеристика диалога. Трудности обучения диалогу.

Реактивность выражается в реакции собеседника на какую-нибудь реплику. Данная реакция может быть абсолютно любая и нужно суметь проявить ответную реакцию. У учащегося также может не хватать необходимых социальных навыков социального общения, и учитель должен помочь ему их формировать. В эти умения входят способность входить в контакт с людьми, умение вежливо отвечать на вопросы, проявление заинтересованности в том, что говорит собеседник, умение поддержать разговор и т.д. Также диалог предполагает наличие умения аудировать, то есть слушать и понимать собеседника. Здесь возникают все трудности, присущие умению аудировать.

Ситуативность выражается в наличии ситуации, которая определяет мотив говорения. Успешность диалогической общения на уроке во многом зависит от заданной ситуации и понимания учащимися речевой задачи общения. 

Обучение говорению на иностранном языке при помощи компьютерных игр

Многим детям сейчас очень интересны красочные динамические компьютерные игры. Некоторые из них можно приспособить для индивидуального занятия с ребенком. Очень неплохо для изучения темы «Дом», «Внешность» и некоторых других подходит игра “The Sims”. Можно использовать несколько ресурсов этой игры: скриншоты, видео, сам игровой процесс.

1.       Скриншот. Попросите ученика описать то, что он видит на изображении. Пусть он опишет обстановку, внешность персонажа, его одежду и его действия. Также можно разработать любые другие задания, где используются изображения.

2.       Видео. Самое незатейливое задание – посмотреть видео и описать увиденное. Опорные вопросы: Where did the action take place? How many characters were there in the video? How did they look? What did they do? (Wo spielte die Handlung? Wie viele Gestalten waren in diesem Video? Wie sahen sie aus? Was machten sie?). Но, конечно, можно использовать и другие разнообразные задания, используя видеоклипы. Правда, в данной игре не используется никакой естественный язык в устной форме, но игру можно установить с английской или немецкой локализацией.

3.       Самый интересный для детей способ изучения языка – это непосредственно игра. Здесь можно придумать кучу вариантов хода занятия. Примеры использования:

·       Make this girl take a bath.

·       What is this man doing?

·       What has this boy done?

·       Let’s change her clothes! Let’s buy something new for them!

В общем, играйте с ребенком и просто общайтесь!

В игре также есть возможность создать своего персонажа и жилой дом с мебелью. Обязательно используйте данные возможности игры для активизации соответствующей лексики. Результаты не заставят себя ждать! 

Средства изучения языка

Изучать иностранный язык с одним учебником в руке утомительно и скучновато, а скука – главный враг в изучении языка, утомление снижает концентрацию внимания и память. Поэтому рекомендуется как можно больше разнообразить формы деятельности при изучении какого-либо языка. В данной статье я перечислю различные средства, ресурсы, которые можно использовать при изучении иностранного языка. Какие из них вы используете? Какие вам больше нравятся? Какие не используете и почему?

1.     Фильмы (мультфильмы) в оригинале; обучающее видео. Можно просто просматривать, можно смотреть и писать какие-либо эссе по просмотренному фильму или придумать ещё что-либо. Рекомендую находить фильмы с субтитрами, которые будут помогать вам разобрать непонятные места в речи героев и выписать неизвестные слова и фразы.

2.     Чтение в оригинале (книг, сайтов). Адаптированные книги. Метод Ильи Франка. Выберите для себя любимый жанр литературы и вперед! Можно просто читать книги, как вы читаете русские, особенно если это адаптированные книги. Конечно, нужно выписывать неизвестные слова и выражения для их последующего запоминания. Можно переводить литературу с иностранного и на иностранный (сложное, но эффективное упражнение), можно заучивать отрывки наизусть. Книги, адаптированные по методу Ильи Франка, помогут сэкономить время поиска неизвестных слов.

3.     Иностранная музыка, аудиокниги. Совместите приятное с полезным – слушайте иностранные песни и старайтесь понять, о чем они. Для более серьезной работы найдите текст песни, который поможет вам разобраться в непонятных местах песни.

4.     Обучающий софт, в том числе игры. Существует огромное множество обучающего софта как платного, так и бесплатного, который поможет вам разнообразить изучение иностранного языка, зазубрить лексику, отработать до автоматизма грамматику и различные необходимые навыки и умения.

5.     Аудио курсы. Найдите себе подходящий аудио курс, загрузите себе в аудиоплеер и прослушивайте его в любое подходящее время. Делайте аудиозаписи с нужной вам информацией, которую вам нужно запомнить и прослушивайте их тоже так часто, как необходимо.

6.     Словари. Обязательно заведите себе большой словарь, пользуйтесь электронными словарями, онлайн словарями, знакомьтесь с новыми значениями слов, читайте примеры употребления слов и выражений.

7.     Тесты. Тесты сразу оценят уровень знания лексики и грамматики. Рекомендую выполнять «бумажные» и компьютерные тесты, включая тесты онлайн.

8.       Учебники, справочники. Про учебники считаю лишним что-либо говорить. Без них никуда. Учебные курсы строятся по принципу от простого к сложному, они комплексно тренируют лексику и грамматику, умения читать и понимать текст, выражать свои мысли на письме. В справочниках содержится концентрированная информация по интересующей вас тематики. Почаще просматривайте справочники по грамматике, по различным лексическим темам. В них вы можете найти ответы на различные интересующие вас вопросы.